산본동 중학생 영수학원

학습 환경과 방문 위치

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주소경기 군포시 산본로 394 대림프라자 제 6층 제602호 와와학습코칭학원

주변 지하철

• 수도권 4호선산본역

주변 정류장

1. 1군포문화예술회관
2. 2중앙공원.산본제일병원
3. 3중앙공원
4. 4군포문화예술회관
5. 5군포문화예술회관
6. 6엘림복지원
7. 7군포문화예술회관
8. 8남천병원.서울시남부기술교육원

주변 버스

일반

3011-51587917

마을

69

직행

3030310135008450P9801(출근)6501

간선

541

지선

5623

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산본점 방문 주소

경기 군포시 산본로 394 대림프라자 제 6층 제602호 와와학습코칭학원

제공 자료의 위치 안내: 대림프라자 6층 602-2호입니다. 1층에 빽다방, 이삭토스트, 본죽이 있으며, 산본학원가 스타벅스와 하나로마트 옆 건물입니다. 주차장 입구는 노란색입니다.

지점 직통 전화가 아닌 공통 상담 번호입니다. 방문 시간과 현재 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.

산본점 기본정보

상담 참고 동네

산본동

연결 지점

와와학습코칭센터 산본점

등록 학원명

산본점와와학습코칭학원

실제 주소

경기 군포시 산본로 394 대림프라자 제 6층 제602호 와와학습코칭학원

학원 등록 정보

경기도군포의왕교육지원청 제2444호

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중학생 영수 개설 학년

• 영어중1~중3
• 수학중1~중3

아래 공부 방법은 학생의 학습 상태를 점검하는 제안입니다. 확정 시간표나 실제 운영 프로그램을 뜻하지 않으며, 신규 등록과 세부 과목은 지점 상담이 필요합니다.

계산 실수가 시작된 줄 찾기

답이 틀렸을 때 처음부터 다시 계산하기 전에 원래 풀이를 한 줄씩 비교해 보세요. 수를 잘못 옮긴 것인지, 연산 순서를 바꾼 것인지, 개념을 혼동한 것인지 구분하면 필요한 연습을 좁힐 수 있습니다.

계산 방법을 설명한 뒤 비슷한 문제 하나로 다시 확인합니다. 빠르게 반복하기만 하면 같은 실수가 남을 수 있으므로, 표시 방식이나 검토 순서를 바꾸어 보는 것도 상담에서 논의할 수 있습니다.

최근 계산 오답에서 처음 달라진 줄을 찾고, 다음 풀이에서 확인할 표시를 하나 정하세요.

산본동 중학생의 영수 오답은 시작점을 먼저 봐야 합니다

중학생 영수에서 오답이 반복될 때는 두 과목을 모두 막연히 ‘개념 부족’으로 묶지 않는 것이 중요합니다. 영어 문장을 읽고도 직접 질문과 간접의문문의 어순을 섞는다면 의문사 뒤에 주어와 동사가 어떤 순서로 놓였는지 확인하는 과정이 빠졌을 수 있습니다. 수학에서 부등식의 계산 결과는 맞게 적다가 음수를 곱하거나 나누는 순간 부등호 방향을 바꾸지 않는다면, 계산력보다 규칙을 적용하는 시점의 점검이 먼저 필요합니다.

보호자는 최근에 틀린 영어 문장 한두 개와 수학 부등식 풀이를 준비해 학생에게 어디서부터 확신이 생겼고 어느 줄에서 판단이 바뀌었는지 물어볼 수 있습니다. 답을 맞혔는지만 확인하기보다 문제의 조건에 밑줄을 그었는지, 중간 계산을 남겼는지, 마지막에 방향을 다시 확인했는지를 살펴보면 공통적인 실수 습관과 과목별 원인을 나누는 데 도움이 됩니다. 상담에서도 ‘왜 틀렸나요?’보다 ‘실수가 처음 나타난 단계는 어디였나요?’라고 질문하는 편이 구체적입니다.

영어는 직접 질문과 간접의문문의 구조를 나란히 비교하세요

영어 학습에서는 직접 질문의 의문문 어순과 간접의문문 안쪽의 어순을 한 문장씩 나란히 놓고 비교하는 활동이 유용합니다. 직접 질문에서는 조동사나 be동사 등이 주어 앞에 오는 형태를 익혔더라도, 문장 안에 들어간 간접의문문에서는 주어 뒤에 동사가 이어지는 구조를 놓칠 수 있습니다. 따라서 학생이 문장을 통째로 외웠는지, 의문사가 이끄는 절의 주어와 동사를 직접 표시할 수 있는지를 확인해야 합니다.

가정에서는 예문을 많이 추가하기보다 학생이 틀린 문장을 다시 쓰면서 ‘이 부분은 질문 전체인가, 문장 속에 포함된 질문인가’를 구분하게 해 보세요. 이어서 의문사, 주어, 동사에 각각 표시하고 왜 어순이 달라지는지 자신의 말로 설명하게 하면 단순 암기 여부를 파악할 수 있습니다. 학원 상담에서는 문법 설명 뒤에 학생이 직접 문장 구조를 표시하는 시간이 있는지, 틀린 문장을 어떤 기준으로 다시 분류하는지, 복습할 때 같은 유형을 어떻게 재확인하는지를 물어보면 좋습니다.

수학은 음수를 곱하는 순간 부등호 방향을 확인하게 하세요

부등식은 등식과 비슷한 계산 절차로 시작하더라도 음수를 곱하거나 나누는 순간 부등호 방향을 바꿔야 한다는 점에서 다른 확인이 필요합니다. 학생이 계산식의 숫자만 옮기면서 부호 변화와 부등호를 따로 기록하지 않는다면, 풀이 중간에 규칙을 적용했는지 나중에 추적하기 어렵습니다. 정답을 다시 알려 주는 것보다 음수가 등장한 줄에 표시를 남기고, 그 줄 전후의 부등호를 비교하도록 하는 것이 실수 원인을 드러내는 데 적합합니다.

오답을 볼 때는 부등식의 항을 이동한 단계, 음수를 곱하거나 나눈 단계, 마지막 답을 정리한 단계를 나누어 살펴보세요. 학생에게 ‘음수가 어디에 등장했는가’, ‘그때 부등호에 어떤 변화가 필요한가’, ‘변화한 뒤 간단한 수를 넣어 결과가 맞는지 확인했는가’를 순서대로 질문할 수 있습니다. 상담에서는 풀이 노트를 어떻게 교정하는지와 학생이 같은 유형을 다시 풀 때 이전 실수 지점을 표시하는지 확인하세요. 과도한 문제 수보다 한 문제의 판단 과정을 말로 설명하게 하는지가 더 중요한 기준이 될 수 있습니다.

두 과목의 공통 원인과 과목별 원인을 분리해 기록합니다

영어와 수학의 오답이 함께 늘어나는 시기에는 집중력, 문제를 끝까지 읽는 습관, 검산과 재확인 누락처럼 공통 원인이 있을 수 있습니다. 그러나 영어의 어순 혼동과 수학의 부등호 방향 오류는 같은 방식으로 해결되지 않으므로 하나의 ‘영수 취약’으로 기록하면 필요한 연습이 흐려집니다. 학습 기록에는 공통 항목과 과목별 항목을 따로 두고, 각각 어떤 문제에서 어떤 행동이 빠졌는지 짧게 남기는 방식이 좋습니다.

예를 들어 공통 원인에는 조건을 읽고 표시하지 않음, 풀이 후 확인하지 않음, 틀린 이유를 답지의 문장으로만 이해함을 기록할 수 있습니다. 영어 항목에는 간접의문문 안의 주어와 동사를 직접 질문처럼 배열함을, 수학 항목에는 음수를 곱한 뒤 부등호 방향을 유지함을 적어 보세요. 이후 상담에서는 진단 결과가 과목별로 구분되어 제시되는지, 학생이 다음 학습에서 고칠 행동을 한두 가지로 정할 수 있는지, 기록이 단순 점수표가 아닌 풀이 과정 중심인지 질문하면 됩니다.

소수정예 수업을 고를 때 먼저 물어볼 것

소수정예 수업은 인원이 적다는 사실만으로 학생에게 맞는 방식이 되지는 않습니다. 중등 영어에서는 단어를 외웠는지, 문장 구조를 읽을 수 있는지, 문법 규칙을 실제 문장에 적용하는지, 지문을 읽고 근거를 찾는지에 따라 필요한 지도가 달라집니다. 따라서 상담 전에 최근 영어 시험지나 오답, 단어 학습 기록, 학생이 직접 작성한 문장을 준비하고 어떤 부분에서 막혔는지 설명해 보는 것이 좋습니다.

상담에서는 한 반의 인원만 묻기보다 학생별 질문이나 구두 확인이 어떻게 이루어지는지, 틀린 문제를 정답 설명으로 끝내는지 아니면 오류 원인까지 분류하는지 확인해 보세요. 수업 중 모든 학생에게 발언 기회가 있는지, 과제 검토가 개인별로 이루어지는지, 이해가 부족한 단원을 다음 수업 계획에 어떻게 반영하는지도 함께 질문하면 소수정예의 실제 진행을 비교하기 쉽습니다.

경우의 수를 배우기 전 먼저 살필 기초 상태

경우의 수는 공식을 외우는 것만으로 해결하기 어려운 단원이므로, 학습 전에 문제의 조건을 빠뜨리지 않고 읽는 습관이 있는지 살펴보세요. 예를 들어 선택 대상이 무엇인지, 같은 경우를 중복해서 세고 있지는 않은지, 순서를 고려해야 하는 상황과 고려하지 않아도 되는 상황을 구분하려는 시도가 있었는지를 최근 풀이에서 확인할 수 있습니다. 답만 맞혔는지보다 어떤 기준으로 경우를 나누었는지가 더 중요한 자료가 됩니다.

상담 전에는 학생이 풀었던 기본 문제 몇 장을 준비하고, 틀린 문제 옆에 ‘조건을 놓침’, ‘분류 기준이 없음’, ‘계산 실수’, ‘풀이 설명이 어려움’처럼 원인을 짧게 표시해 보세요. 학원에 문의할 때는 경우의 수 단원을 시작하기 전에 어떤 진단 문제로 기초 이해를 확인하는지, 학생이 직접 분류표나树形図에 해당하는 정리 방법을 시도하도록 안내하는지 질문하면 좋습니다. 진단 결과에 따라 복습 범위와 시작 단계를 조정하는지까지 함께 확인해야 합니다.

영어: 어휘의 쓰임

뜻만 외운 낱말과 문장 속에서 이해한 낱말을 구분합니다. 최근 학교 자료의 예문에서 의미와 함께 쓰인 표현을 확인하세요.

스스로 확인하기낱말의 형태나 주변 표현이 바뀌어도 뜻을 판단할 수 있나요?

수학: 정의와 조건

개념의 이름을 기억하는지와 적용 조건을 아는지를 구분합니다. 학교 진도의 정의·성질을 읽고 어떤 조건에서 쓸 수 있는지 예를 들어 보세요.

스스로 확인하기그 성질을 쓰면 안 되는 조건도 설명할 수 있나요?

과제량을 과목별로 나누기

영어와 수학을 한 번에 비교하면 한 과목의 어려움이 다른 과목의 계획에 가려질 수 있습니다. 각 과목에서 혼자 가능한 범위, 도움이 필요한 범위, 이번 주 제출할 과제를 따로 적으세요.

스스로 확인하기한 과목의 과제가 밀렸을 때 다른 과목의 복습 시간을 어떻게 조정하나요?

두 과목의 복습 순서 정하기

영어의 단어·문장·독해와 수학의 개념·계산·조건 해석은 확인 방법이 다릅니다. 같은 시간 동안 공부했는지보다 과목별로 정한 확인 항목을 완료했는지 살펴보세요.

스스로 확인하기두 과목에서 이번 주에 바꿀 행동을 각각 하나씩 정했나요?

중학생 복습을 한 주 단위로 점검하기

학교 진도, 수행 과제, 복습 시간이 겹치기 쉬운 시기입니다. 최근 답안에서 개념 부족과 조건 해석·표현의 실수를 나누어 확인하고 과목별 우선순위를 정해 보세요.

1. 학교 진도와 제출할 과제의 범위를 나눠 적습니다.
2. 최근 오답을 개념·조건·계산·표현으로 구분합니다.
3. 우선 보완할 한 가지를 과제나 복습에 반영합니다.
4. 다시 푼 답안으로 보완 여부를 확인하고 다음 범위를 정합니다.

가정에서 활용할 수 있는 점검 순서입니다. 실제 수업 계획은 학생의 진도와 지점의 운영 조건을 상담해 정하세요.

학교 자료로 확인할 범위

중학교 참고

• 곡란중학교
• 궁내중학교
• 금정중학교
• 도장중학교
• 산본중학교
• 수리중학교
• 흥진중학교

학교명은 지점 상담 자료의 참고 정보이며, 제휴·재원·통학 지원이나 시험 성과를 의미하지 않습니다. 현재 학교의 교재·평가 범위·과제를 함께 준비해 상담할 내용을 구체화하세요.

중학생 교육비와 과목 적용 조건

중학생 상담에서는 과목, 주당 횟수, 1회 시간과 교재·추가 프로그램 비용을 나누어 확인하세요.

아래 표는 해당 지점 안내 자료에 적힌 교육비입니다.

센터 안내 자료에 기재된 금액입니다. 수강 가능 학년, 과목, 수업 시간과 추가 프로그램에 따라 달라질 수 있으므로 최종 교습비는 센터에 확인해 주세요.

산본점 교습비 안내 자료 열기

표에 특정 과목이 명시되어 있지 않으면 이 페이지의 과목 전용 가격으로 해석하지 마세요. 영수 안내에서는 영어·수학 각각의 비용과 함께 수강할 때의 총액을 구분해서 문의하세요.

소수정예 수업에서 질문 기회 확인하기

정원 숫자만으로 지도 방식을 판단하지 말고, 풀이가 막혔을 때 학생이 어떤 도움을 요청할 수 있는지 물어보세요. 정답을 알려 주는지, 학생의 설명을 듣고 다음 질문을 하는지도 확인할 항목입니다.

이 지점의 반별 정원은 자료에 명시되어 있지 않습니다. 실제 인원과 수업 중 질문 시간을 상담에서 확인하세요.

산본점 상담에 가져갈 중등 영어·수학 학습 기록

이 기록은 학생이 작성할 상담 준비 예시입니다. 최근 문제와 풀이를 가져가 학생의 설명이 막히는 지점부터 확인하세요.

학년별 항목은 제공된 커리큘럼의 공부 점검 예시입니다. 해당 단원의 현재 개설 수업이나 담당 교사를 뜻하지 않습니다. 학생의 실제 학교 진도에 맞는 학년 자료를 선택하세요.

산본동 중학생 영수학원 자주 묻는 질문

같은 동네에서 이어서 확인할 안내

자료: 센터 제공 등록·수강 정보와 교사 소개. 자료 대조 2026-10-21 · 현재 모집·시간표와 최종 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.