원동 중학생 영수학원

학습 환경과 방문 위치

작은 글씨는 이미지를 눌러 원본 크기로 확대하고 가로·세로로 움직여 읽어 보세요.

찾아오시는 길

오산점의 위치와 주변 교통편을 확인하세요.

위치 지도를 불러오는 중입니다.

주소경기 오산시 성호대로 121 월드타워 505호

주변 지하철

• 수도권 1호선오산역

주변 정류장

1. 1오산시청
2. 2오산시청옆
3. 3롯데마트
4. 4오산시청옆
5. 5롯데마트
6. 6오산시청.운암주공4단지
7. 7오산시청.운암주공4단지
8. 8운암주공5단지.운암중학교

주변 버스

일반

C4309C311121227-5116-2116-52020-120178

직행

830253008301G6010

마을

53-1H1710100333500885390(평일)

시외

8135

주변 교통정보는 제공된 카카오맵 약도 자료 기준이며, 운행·정차 정보는 변경될 수 있습니다.

오산점 방문 주소

경기 오산시 성호대로 121 월드타워 505호

제공 자료의 위치 안내: 오산시청 쪽 우리은행 건물 5층입니다.

지점 직통 전화가 아닌 공통 상담 번호입니다. 방문 시간과 현재 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.

오산점 기본정보

상담 참고 동네

원동

연결 지점

와와학습코칭센터 오산점

등록 학원명

와와학습코칭학원

실제 주소

경기 오산시 성호대로 121 월드타워 505호

학원 등록 정보

화성오산교육지원청 등록 제2840호

동네명은 이 안내를 찾는 지역을 뜻합니다. 연결 지점이 해당 동네 안에 있다는 의미는 아니므로 실제 방문 주소를 확인하세요.

실제 주소로 네이버 지도 열기

중학생 영수 개설 학년

• 영어중1~중3
• 수학중1~중3

아래 공부 방법은 학생의 학습 상태를 점검하는 제안입니다. 확정 시간표나 실제 운영 프로그램을 뜻하지 않으며, 신규 등록과 세부 과목은 지점 상담이 필요합니다.

답의 근거를 글 안에서 찾기

글을 읽은 뒤 질문이 무엇을 묻는지 먼저 확인하세요. 사실, 원인, 결과, 의견을 구분하고 답을 고른 근거가 되는 문장을 표시합니다. 알고 있던 상식이 글의 내용과 섞이지 않았는지도 살펴보세요.

틀린 선택지는 글에 없는 내용을 더했는지, 범위를 넓혔는지, 관계를 바꿨는지 설명해 보세요. 긴 자료를 여러 개 읽기보다 짧은 자료 하나를 근거와 함께 다시 설명하는 연습부터 시작할 수 있습니다.

선택지 하나를 골라 글의 어느 문장이 근거인지 표시하고 맞거나 틀린 이유를 한 문장으로 적으세요.

익숙한 문제 밖에서 드러나는 현재 학습 상태

중학생 영수 학습은 정답을 맞힌 횟수만으로 현재 상태를 판단하기 어렵습니다. 영어에서는 수동태 문장을 보았을 때 주어가 행위를 하는 대상인지, 행위를 받는 대상인지 구분하지 못하면 단어와 문법을 알고 있어도 문장 구조가 흔들릴 수 있습니다. 수학에서도 일차함수의 기울기를 공식에 대입하는 데 익숙하더라도 두 양의 변화량을 비교해 기울기의 의미를 말하지 못하면 조건이 달라진 문제에서 막히기 쉽습니다.

상담 전에는 최근 영어 오답 한두 개와 수학 풀이 한두 개를 준비해 보세요. 맞힌 문제라도 숫자나 문장 조건을 조금 바꿔 다시 풀게 했을 때 어떤 부분에서 멈추는지, 답만 고치는지 이유까지 고치는지 기록하면 좋습니다. 보호자는 ‘무엇을 틀렸나요?’보다 ‘조건이 바뀌면 어떤 순서로 다시 판단하나요?’라고 물어 학생의 유지할 전략과 바꿀 전략을 나누어 볼 수 있습니다.

영어 수동태는 행위자와 대상을 분리해 읽기

수동태 문장을 공부할 때는 be동사와 과거분사를 외우는 데서 끝내지 않고 문장 안의 역할을 나누어 읽는 과정이 필요합니다. 먼저 문장의 주어가 행동을 직접 하는지 행동을 받는지 살피고, by 뒤에 행위자가 제시되는지 확인한 다음, 능동태로 바꾸었을 때 누가 무엇을 하는 문장이 되는지 말해 보게 하는 방식입니다. 이 순서를 익히면 단어 배열이 달라진 문장에서도 구조를 다시 확인할 수 있습니다.

확인 자료는 단순 암기 시험보다 짧은 변형 과제가 유용합니다. 같은 의미를 능동태와 수동태로 바꾸게 하거나, 행위자가 생략된 문장에서 대상이 무엇인지 표시하게 하고, 문장 일부의 위치를 바꾸어 해석을 설명하게 해 보세요. 상담에서는 학생이 문법 용어를 말하는지보다 주어·행위자·대상을 어떤 근거로 구분하는지, 틀린 문장을 다시 분석할 때 표시와 설명을 남기는지 질문해 보세요.

수학 일차함수의 기울기를 변화량으로 설명하기

일차함수의 기울기는 식에서 숫자를 찾아 쓰는 항목으로만 다루기보다 한 값이 변할 때 다른 값이 얼마나 변하는지를 나타내는 비의 개념으로 연결해야 합니다. 표나 그래프에서 가로 방향의 변화량과 세로 방향의 변화량을 각각 확인하고, 세로 변화량을 가로 변화량으로 나눈 결과가 기울기라는 흐름을 말하게 하면 식·표·그래프 사이의 연결을 점검할 수 있습니다.

연습 문제는 같은 유형을 반복하는 것과 조건을 바꾸어 해석하는 것을 나누어 구성하는 편이 좋습니다. 두 점의 순서를 바꾸었을 때 비의 부호가 어떻게 달라지는지, 가로 변화량이 1이 아닐 때 어떻게 계산하는지, 그래프를 보지 않고 변화량만으로 기울기를 설명할 수 있는지 확인해 보세요. 보호자는 ‘공식은 외웠나요?’와 함께 ‘이 기울기가 두 양 사이에서 어떤 변화를 뜻하나요?’라고 물어 설명의 정확성을 살펴볼 수 있습니다.

복습과 피드백으로 유지할 전략을 정리하기

복습은 틀린 문제를 다시 푸는 행동만이 아니라 어떤 판단을 유지하고 어떤 접근을 바꿀지 정리하는 과정이어야 합니다. 영어에서는 수동태 문장에서 역할 표시를 먼저 하는 전략이 도움이 되었는지, 수학에서는 변화량을 따로 적는 습관이 기울기 해석에 연결되었는지 풀이 옆에 짧게 남겨 보세요. 같은 실수가 반복되면 정답을 다시 확인하기 전에 조건 읽기, 개념 선택, 계산, 설명 중 어느 단계에서 문제가 생겼는지 분류하는 편이 좋습니다.

피드백의 질은 틀린 개수보다 다음 풀이에 적용할 문장으로 남는지에서 확인할 수 있습니다. 예를 들어 ‘수동태라서 과거분사를 쓴다’에서 멈추지 않고 ‘주어가 행동을 받는지 먼저 확인한다’처럼 행동 기준을 적게 하거나, ‘기울기는 변화량의 비이므로 세로와 가로 변화를 순서대로 기록한다’처럼 풀이 절차를 구체화해 보세요. 상담에서는 오답 정리의 확인 주기, 학생이 스스로 설명할 기회, 피드백 후 재시도 자료가 있는지를 함께 물어야 합니다.

시험 준비는 마감일보다 실행 흔적부터 확인하기

중학생 영어 시험 준비에서 마감 알림은 단순히 과제를 잊지 않게 하는 장치로 끝나기 쉽습니다. 중요한 것은 알림을 받은 뒤 학생이 무엇을 했는지입니다. 예를 들어 단어 암기 마감 알림을 받은 학생이 단어 목록을 보기만 했는지, 뜻을 가리고 테스트했는지, 틀린 단어를 따로 표시했는지를 나누어 봐야 합니다. 같은 알림이라도 행동이 남지 않으면 수업 참여도나 시험 준비의 질을 판단하기 어렵습니다.

상담 전에는 최근 영어 노트, 단어 시험지, 제출한 과제, 틀린 문제 표시를 한곳에 모아 보세요. 보호자는 ‘알림을 보내나요?’에서 멈추지 말고 ‘마감 전후에 학생이 수행한 내용을 어떤 방식으로 확인하나요?’, ‘미제출과 형식적인 제출을 어떻게 구분하나요?’라고 질문할 수 있습니다. 답변을 들은 뒤에는 알림의 존재보다 확인 기준이 구체적인지, 학생에게 다시 수행할 기회와 피드백 과정이 있는지를 비교하는 편이 안전합니다.

풀이 발표의 마지막을 녹음으로 점검하는 방법

중등 수학에서 풀이를 말로 정리하는 과정은 발표 자체를 잘하기 위한 활동이라기보다 사고의 빈틈을 확인하는 방법에 가깝습니다. 학생에게 문제의 조건, 선택한 풀이 방법, 계산 과정, 답을 확인한 이유를 순서대로 설명하게 하고 마지막 20~30초 정도를 녹음해 다시 듣게 해 보세요. 녹음 속에서 결론만 말하고 검산이나 조건 확인을 생략했는지, 앞에서 사용한 기호를 끝까지 같은 뜻으로 썼는지 살피면 자기 점검 기준을 구체화할 수 있습니다.

점검 기준은 세 가지 정도로 단순하게 시작할 수 있습니다. 첫째 답이 문제에서 요구한 형태인지, 둘째 계산 결과가 앞의 조건과 모순되지 않는지, 셋째 다른 사람이 들었을 때 풀이의 이유를 따라갈 수 있는지입니다. 학원방문 상담에서는 이런 녹음 자료를 바탕으로 학생이 말하기를 잘하는지 평가해 달라고 하기보다, 풀이 마무리에서 어떤 질문을 받으면 스스로 오류를 찾을 수 있는지, 녹음 후 수정한 과정을 수업에서 어떻게 확인하는지 물어보는 것이 더 유용합니다.

영어: 어휘의 쓰임

뜻만 외운 낱말과 문장 속에서 이해한 낱말을 구분합니다. 최근 학교 자료의 예문에서 의미와 함께 쓰인 표현을 확인하세요.

스스로 확인하기낱말의 형태나 주변 표현이 바뀌어도 뜻을 판단할 수 있나요?

수학: 정의와 조건

개념의 이름을 기억하는지와 적용 조건을 아는지를 구분합니다. 학교 진도의 정의·성질을 읽고 어떤 조건에서 쓸 수 있는지 예를 들어 보세요.

스스로 확인하기그 성질을 쓰면 안 되는 조건도 설명할 수 있나요?

과제량을 과목별로 나누기

영어와 수학을 한 번에 비교하면 한 과목의 어려움이 다른 과목의 계획에 가려질 수 있습니다. 각 과목에서 혼자 가능한 범위, 도움이 필요한 범위, 이번 주 제출할 과제를 따로 적으세요.

스스로 확인하기한 과목의 과제가 밀렸을 때 다른 과목의 복습 시간을 어떻게 조정하나요?

두 과목의 복습 순서 정하기

영어의 단어·문장·독해와 수학의 개념·계산·조건 해석은 확인 방법이 다릅니다. 같은 시간 동안 공부했는지보다 과목별로 정한 확인 항목을 완료했는지 살펴보세요.

스스로 확인하기두 과목에서 이번 주에 바꿀 행동을 각각 하나씩 정했나요?

중학생 복습을 한 주 단위로 점검하기

학교 진도, 수행 과제, 복습 시간이 겹치기 쉬운 시기입니다. 최근 답안에서 개념 부족과 조건 해석·표현의 실수를 나누어 확인하고 과목별 우선순위를 정해 보세요.

1. 학교 진도와 제출할 과제의 범위를 나눠 적습니다.
2. 최근 오답을 개념·조건·계산·표현으로 구분합니다.
3. 우선 보완할 한 가지를 과제나 복습에 반영합니다.
4. 다시 푼 답안으로 보완 여부를 확인하고 다음 범위를 정합니다.

가정에서 활용할 수 있는 점검 순서입니다. 실제 수업 계획은 학생의 진도와 지점의 운영 조건을 상담해 정하세요.

학교 자료로 확인할 범위

중학교 참고

• 성호중학교
• 운암중학교
• 운천중학교
• 오산원일중학교

학교명은 지점 상담 자료의 참고 정보이며, 제휴·재원·통학 지원이나 시험 성과를 의미하지 않습니다. 현재 학교의 교재·평가 범위·과제를 함께 준비해 상담할 내용을 구체화하세요.

중학생 교육비와 과목 적용 조건

중학생 상담에서는 과목, 주당 횟수, 1회 시간과 교재·추가 프로그램 비용을 나누어 확인하세요.

아래 금액은 지역 공통 참고표이며, 이 지점의 확정 교습비나 모든 과목에 동일하게 적용되는 가격을 뜻하지 않습니다.

위 표는 지역 공통 참고 금액으로, 현재 센터별 교습비와 다를 수 있습니다. 실제 과목·수업 시간·추가 프로그램과 최종 금액은 교습비 안내 자료 및 센터 상담을 통해 확인해 주세요.

오산점 교습비 안내 자료 열기

표에 특정 과목이 명시되어 있지 않으면 이 페이지의 과목 전용 가격으로 해석하지 마세요. 영수 안내에서는 영어·수학 각각의 비용과 함께 수강할 때의 총액을 구분해서 문의하세요.

소수정예 수업에서 질문 기회 확인하기

정원 숫자만으로 지도 방식을 판단하지 말고, 풀이가 막혔을 때 학생이 어떤 도움을 요청할 수 있는지 물어보세요. 정답을 알려 주는지, 학생의 설명을 듣고 다음 질문을 하는지도 확인할 항목입니다.

이 지점의 반별 정원은 자료에 명시되어 있지 않습니다. 실제 인원과 수업 중 질문 시간을 상담에서 확인하세요.

오산점 상담에 가져갈 중등 영어·수학 학습 기록

이 기록은 학생이 작성할 상담 준비 예시입니다. 최근 문제와 풀이를 가져가 학생의 설명이 막히는 지점부터 확인하세요.

학년별 항목은 제공된 커리큘럼의 공부 점검 예시입니다. 해당 단원의 현재 개설 수업이나 담당 교사를 뜻하지 않습니다. 학생의 실제 학교 진도에 맞는 학년 자료를 선택하세요.

원동 중학생 영수학원 자주 묻는 질문

같은 동네에서 이어서 확인할 안내

자료: 센터 제공 등록·수강 정보와 교사 소개. 자료 대조 2026-10-21 · 현재 모집·시간표와 최종 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.