대구 유천동 중학생 영수학원

학습 환경과 방문 위치

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주소대구광역시 달서구 조암남로 158,301호(유천동)

주변 지하철

• 대구 1호선진천역

주변 정류장

1. 1월배쌍용예가앞
2. 2월배쌍용예가건너
3. 3진천역AK그랑폴리스아파트앞
4. 4월배아이파크1차앞

주변 버스

간선

501

지선

달서1성서2(대천-강정-기곡(육신사,도채)-강정-대천)성서2(대천-강정-육신사-강정-대천)성서2(대천-기곡(대평,상당,터실)-대천)성서2(대천-기곡(육신사,도채)-대천)성서2(대천-대평-대천)성서2(대천-문산-하산스무지-대천)성서2(대천-하산스무지(대구보훈요양원)-대천)성서2(대천-하산스무지(육신사)-대천)성서2(대천-하산스무지-대천)성서2(대천-하산스무지-문산-대천)

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진천점 방문 주소

대구광역시 달서구 조암남로 158,301호(유천동)

제공 자료의 위치 안내: 그랑에비뉴 3층 가장 왼쪽 상가입니다. 같은 층의 오름수학과 혼동하지 않도록 확인해 주세요.

지점 직통 전화가 아닌 공통 상담 번호입니다. 방문 시간과 현재 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.

진천점 기본정보

상담 참고 동네

대구 유천동

연결 지점

모두오름학습코칭학원 진천점

등록 학원명

진천점 모두오름학습코칭학원

실제 주소

대구광역시 달서구 조암남로 158,301호(유천동)

학원 등록 정보

대구남부교육지원청 제 2025-53호

동네명은 이 안내를 찾는 지역을 뜻합니다. 연결 지점이 해당 동네 안에 있다는 의미는 아니므로 실제 방문 주소를 확인하세요.

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중학생 영수 개설 학년

• 영어중1~중3
• 수학중1~중3

아래 공부 방법은 학생의 학습 상태를 점검하는 제안입니다. 확정 시간표나 실제 운영 프로그램을 뜻하지 않으며, 신규 등록과 세부 과목은 지점 상담이 필요합니다.

수학 미적분, 과학 통합과학, 사회 통합사회·한국사·세계사를 상담할 수 있습니다.

계산 실수가 시작된 줄 찾기

답이 틀렸을 때 처음부터 다시 계산하기 전에 원래 풀이를 한 줄씩 비교해 보세요. 수를 잘못 옮긴 것인지, 연산 순서를 바꾼 것인지, 개념을 혼동한 것인지 구분하면 필요한 연습을 좁힐 수 있습니다.

계산 방법을 설명한 뒤 비슷한 문제 하나로 다시 확인합니다. 빠르게 반복하기만 하면 같은 실수가 남을 수 있으므로, 표시 방식이나 검토 순서를 바꾸어 보는 것도 상담에서 논의할 수 있습니다.

최근 계산 오답에서 처음 달라진 줄을 찾고, 다음 풀이에서 확인할 표시를 하나 정하세요.

자신감과 실제 풀이가 다른 지점부터 살피기

중학생의 영수 학습을 점검할 때는 틀린 문제의 개수만 세기보다 학생이 얼마나 확신하고 답했는지와 풀이가 실제로 그 확신을 뒷받침하는지를 함께 봐야 합니다. 맞혔더라도 이유를 설명하지 못하거나, 틀렸지만 풀이 방향은 알고 있었던 문제는 서로 다른 복습 방법이 필요합니다. 상담 전에는 최근 영어 문장 몇 개와 수학 계산 문제를 골라 학생에게 자신감 정도를 표시하게 하고, 표시와 수행 결과가 어긋난 문항을 따로 묶어 두면 좋습니다.

확인 자료는 정답지만으로 충분하지 않습니다. 영어는 문장에서 부정사와 동명사를 찾아 표시하고 각각 어떤 역할을 하는지 말하게 하며, 수학은 근호가 포함된 식에서 어느 변형이 가능한지 판단한 흔적을 남겨 보세요. 학생이 답을 바꾼 이유, 계산 중 멈춘 지점, 설명할 때 사용한 표현을 함께 기록하면 상담에서 단순한 실수와 개념 혼동을 구별하기 쉬워집니다.

영어 문법은 형태보다 문장 속 역할로 복습하기

부정사와 동명사는 모양을 외우는 것만으로는 문장 안에서의 기능을 안정적으로 구별하기 어렵습니다. 같은 형태가 문장에 따라 주어, 목적어, 보어 또는 수식하는 역할로 쓰일 수 있으므로, 학생이 문장 전체에서 해당 표현이 무엇을 설명하거나 대신하는지 확인하는 과정이 필요합니다. 복습할 때는 표현에 밑줄을 긋고 앞뒤 문장 성분을 표시한 뒤, 왜 부정사인지 동명사인지 근거를 한 문장으로 말하게 해 보세요.

보호자는 영어 노트에서 규칙을 적은 흔적과 직접 문장에 적용한 흔적을 나누어 확인할 수 있습니다. 예문을 보고 정답을 고르는 데 그치지 않고, 문장 일부를 바꾸었을 때 역할이 달라지는지 질문하면 암기와 이해의 차이가 드러납니다. 상담에서는 문법 설명 후 짧은 적용 문제를 풀게 하는지, 오답을 다시 설명하게 하는지, 학생이 다음 복습 범위를 어떤 기준으로 고르는지 물어보면 수업 적합성을 비교하는 데 도움이 됩니다.

수학 근호 계산에서 가능한 변형을 구분하기

근호 계산은 기호를 비슷하게 다루는 습관이 생기면 가능한 변형과 불가능한 변형을 혼동하기 쉽습니다. 따라서 계산 결과만 확인하지 말고, 학생이 어떤 성질을 근거로 식을 바꾸었는지 먼저 말하게 해야 합니다. 같은 유형의 문제를 풀더라도 근호 안의 수와 연산 기호가 달라졌을 때 그대로 적용할 수 있는지 판단하게 하면 공식 암기와 조건 이해를 구별할 수 있습니다.

복습 자료를 만들 때는 가능한 변형, 조건을 확인해야 하는 변형, 그대로 바꾸면 안 되는 변형을 세 칸으로 나누어 정리해 보세요. 학생이 틀린 식 옆에는 올바른 계산만 적기보다 어느 단계에서 규칙을 과하게 적용했는지 표시하는 편이 좋습니다. 상담에서는 풀이를 말로 설명하거나 중간식을 남기게 하는지, 유사 문제를 다시 풀 때 변형 가능 여부를 먼저 판단하게 하는지, 집중캠프와 같은 집중 학습 주제를 복습 계획에 어떻게 연결할지 확인해 보세요.

영어와 수학 복습 범위를 학생이 정하게 하기

학생에게 복습 범위를 스스로 정하게 하려면 범위를 넓게 묻기보다 근거가 보이는 선택지를 제시하는 방식이 적절합니다. 예를 들어 영어에서는 문장 속 역할을 다시 구분할 문항과 문장을 직접 만들어 볼 문항 중 무엇이 필요한지 고르게 하고, 수학에서는 근호의 성질을 다시 정리할지 계산 과정의 오류를 고칠지 선택하게 할 수 있습니다. 선택 뒤에는 왜 그 범위를 골랐는지, 끝났다고 판단할 기준은 무엇인지 말하게 해야 합니다.

집중캠프를 학습 계획에 연결할 때도 장시간 공부 자체를 목표로 삼기보다 확인 가능한 작은 과제로 나누는 것이 좋습니다. 영어는 문장 분석과 설명을 한 묶음으로, 수학은 변형 가능성 판단과 계산 검토를 한 묶음으로 정한 뒤 완료 후 다시 풀 문제를 남겨 보세요. 보호자는 계획표의 양보다 학생이 처음의 자신감 표시를 수정했는지, 풀이 근거를 더 분명하게 적었는지, 다음 복습 범위를 스스로 조정했는지를 확인하면 됩니다.

태의 전환이 어려운 학생에게 먼저 볼 것

중등 영어에서 태의 전환은 문법 용어를 외우는 문제로만 끝나지 않습니다. 능동문에서는 누가 행동을 하는지, 수동문에서는 무엇이 행동을 받는지 구분해야 하고, 목적어가 수동문의 주어로 이동할 때 동사의 형태와 시제도 함께 바뀝니다. 예를 들어 ‘The student cleaned the room.’을 ‘The room was cleaned by the student.’로 바꾸려면 주어, 동사, 목적어를 찾아야 하며 과거 시제와 과거분사까지 확인해야 합니다.

학생이 문제를 틀렸다면 정답만 다시 쓰게 하기보다 문장 성분에 표시를 하게 해 보세요. 주어에는 한 줄, 동사에는 동그라미, 목적어에는 두 줄을 긋고 전환한 뒤 원래 문장과 의미가 같은지 말로 설명하게 하면 어느 단계에서 막혔는지 드러납니다. 상담에서는 태의 전환을 설명할 때 학생에게 직접 문장을 바꾸게 하는지, 틀린 이유를 시제·동사 형태·문장 성분으로 나누어 기록하는지 확인할 수 있습니다.

그래프 문제의 오답 원인을 두 갈래로 나누기

이차함수 그래프 단원에서 같은 문항을 여러 번 틀렸다고 해서 원인이 모두 개념 부족인 것은 아닙니다. 꼭짓점의 의미, 대칭축, 최댓값과 최솟값, 그래프의 이동을 잘못 이해했을 수도 있고, 개념은 알고 있지만 식을 그래프로 옮기는 연습이나 오답 복습을 제때 하지 못했을 수도 있습니다. 두 경우는 필요한 학습 순서가 다르므로 먼저 구분해야 합니다.

학생에게 간단한 식을 제시한 뒤 꼭짓점과 대칭축을 말하게 하고, 그래프가 어느 방향으로 이동하는지 설명하게 해 보세요. 답을 맞혔는지만 보지 말고 왜 그렇게 판단했는지 말하는 과정을 기록하면 개념을 이해하지 못한 경우와 풀이 절차를 실행하지 않은 경우를 구별하는 데 도움이 됩니다. 상담 시에는 ‘틀린 문제를 다시 풀 때 어떤 순서로 원인을 표시하는가’, ‘설명은 맞지만 계산에서 틀린 경우를 어떻게 다루는가’를 물어볼 수 있습니다.

영어: 어휘의 쓰임

뜻만 외운 낱말과 문장 속에서 이해한 낱말을 구분합니다. 최근 학교 자료의 예문에서 의미와 함께 쓰인 표현을 확인하세요.

스스로 확인하기낱말의 형태나 주변 표현이 바뀌어도 뜻을 판단할 수 있나요?

수학: 정의와 조건

개념의 이름을 기억하는지와 적용 조건을 아는지를 구분합니다. 학교 진도의 정의·성질을 읽고 어떤 조건에서 쓸 수 있는지 예를 들어 보세요.

스스로 확인하기그 성질을 쓰면 안 되는 조건도 설명할 수 있나요?

과제량을 과목별로 나누기

영어와 수학을 한 번에 비교하면 한 과목의 어려움이 다른 과목의 계획에 가려질 수 있습니다. 각 과목에서 혼자 가능한 범위, 도움이 필요한 범위, 이번 주 제출할 과제를 따로 적으세요.

스스로 확인하기한 과목의 과제가 밀렸을 때 다른 과목의 복습 시간을 어떻게 조정하나요?

두 과목의 복습 순서 정하기

영어의 단어·문장·독해와 수학의 개념·계산·조건 해석은 확인 방법이 다릅니다. 같은 시간 동안 공부했는지보다 과목별로 정한 확인 항목을 완료했는지 살펴보세요.

스스로 확인하기두 과목에서 이번 주에 바꿀 행동을 각각 하나씩 정했나요?

중학생 복습을 한 주 단위로 점검하기

학교 진도, 수행 과제, 복습 시간이 겹치기 쉬운 시기입니다. 최근 답안에서 개념 부족과 조건 해석·표현의 실수를 나누어 확인하고 과목별 우선순위를 정해 보세요.

1. 학교 진도와 제출할 과제의 범위를 나눠 적습니다.
2. 최근 오답을 개념·조건·계산·표현으로 구분합니다.
3. 우선 보완할 한 가지를 과제나 복습에 반영합니다.
4. 다시 푼 답안으로 보완 여부를 확인하고 다음 범위를 정합니다.

가정에서 활용할 수 있는 점검 순서입니다. 실제 수업 계획은 학생의 진도와 지점의 운영 조건을 상담해 정하세요.

학교 자료로 확인할 범위

중학교 참고

• 월배중학교
• 월서중학교
• 월암중학교
• 조암중학교

학교명은 지점 상담 자료의 참고 정보이며, 제휴·재원·통학 지원이나 시험 성과를 의미하지 않습니다. 현재 학교의 교재·평가 범위·과제를 함께 준비해 상담할 내용을 구체화하세요.

중학생 교육비와 과목 적용 조건

중학생 상담에서는 과목, 주당 횟수, 1회 시간과 교재·추가 프로그램 비용을 나누어 확인하세요.

아래 표는 해당 지점 안내 자료에 적힌 교육비입니다.

센터 안내 자료에 기재된 금액입니다. 수강 가능 학년, 과목, 수업 시간과 추가 프로그램에 따라 달라질 수 있으므로 최종 교습비는 센터에 확인해 주세요.

진천점 교습비 안내 자료 열기

표에 특정 과목이 명시되어 있지 않으면 이 페이지의 과목 전용 가격으로 해석하지 마세요. 영수 안내에서는 영어·수학 각각의 비용과 함께 수강할 때의 총액을 구분해서 문의하세요.

소수정예 수업에서 질문 기회 확인하기

정원 숫자만으로 지도 방식을 판단하지 말고, 풀이가 막혔을 때 학생이 어떤 도움을 요청할 수 있는지 물어보세요. 정답을 알려 주는지, 학생의 설명을 듣고 다음 질문을 하는지도 확인할 항목입니다.

이 지점의 반별 정원은 자료에 명시되어 있지 않습니다. 실제 인원과 수업 중 질문 시간을 상담에서 확인하세요.

진천점 상담에 가져갈 중등 영어·수학 학습 기록

이 기록은 학생이 작성할 상담 준비 예시입니다. 최근 문제와 풀이를 가져가 학생의 설명이 막히는 지점부터 확인하세요.

학년별 항목은 제공된 커리큘럼의 공부 점검 예시입니다. 해당 단원의 현재 개설 수업이나 담당 교사를 뜻하지 않습니다. 학생의 실제 학교 진도에 맞는 학년 자료를 선택하세요.

대구 유천동 중학생 영수학원 자주 묻는 질문

같은 동네에서 이어서 확인할 안내

자료: 센터 제공 등록·수강 정보와 교사 소개. 자료 대조 2026-10-21 · 현재 모집·시간표와 최종 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.