호매실 중학생 영수학원

학습 환경과 방문 위치

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주소경기 수원시 권선구 호매실로104번길 90 JD타워 205호

주변 정류장

1. 1호매실엔루체
2. 2호매실엔루체
3. 3호매실스위첸19단지.능실마을22단지
4. 4호매실사거리.화홍병원
5. 5호매실스위첸19단지.능실마을22단지
6. 6호매실사거리.화홍병원

주변 버스

일반

11-115-119619-199

마을

27-227-7

직행

78009100-1(출근예약)9100-1(퇴근예약)

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서수원점 방문 주소

경기 수원시 권선구 호매실로104번길 90 JD타워 205호

제공 자료의 위치 안내: 와와학습코칭센터 서수원점은 경기 수원시 권선구 호매실로104번길 90 JD타워 205호에 있습니다.

지점 직통 전화가 아닌 공통 상담 번호입니다. 방문 시간과 현재 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.

이 페이지의 공통 학습 공간 사진은 여러 지점 안내에 함께 쓰이는 참고 이미지입니다. 서수원점의 현재 시설을 나타내는 자료가 아니므로 실제 공간과 이용 조건은 방문 상담에서 확인하세요.

서수원점 기본정보

상담 참고 동네

호매실

연결 지점

와와학습코칭센터 서수원점

등록 학원명

서수원와와학습코칭학원

실제 주소

경기 수원시 권선구 호매실로104번길 90 JD타워 205호

학원 등록 정보

수원교육지원청 등록 제6949호

동네명은 이 안내를 찾는 지역을 뜻합니다. 연결 지점이 해당 동네 안에 있다는 의미는 아니므로 실제 방문 주소를 확인하세요.

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중학생 영수 개설 학년

• 영어중1~중3
• 수학중1~중3

아래 공부 방법은 학생의 학습 상태를 점검하는 제안입니다. 확정 시간표나 실제 운영 프로그램을 뜻하지 않으며, 신규 등록과 세부 과목은 지점 상담이 필요합니다.

문법 이름보다 문장이 전하는 뜻 확인하기

규칙을 외웠다면 짧은 두 예문에서 뜻이 어떻게 달라지는지 설명해 보세요. 누가 무엇을 하는지, 시간이나 이유를 나타내는 말이 무엇인지 표시하면 용어 암기와 실제 이해를 나누어 볼 수 있습니다.

한 번에 여러 규칙을 섞기보다 현재 교재에서 배운 표현 하나를 바꿔 보고 뜻의 변화를 확인합니다. 초등 단계에는 익숙한 짧은 문장부터, 중·고등 단계에는 학교 자료의 문맥과 서술 조건을 함께 살펴보세요.

최근 배운 표현이 들어간 예문 두 개를 비교하고 뜻을 바꾸는 단어를 표시하세요.

호매실 중학생의 영수 자립도를 먼저 살피는 순서

중학생 영수학원을 알아볼 때 보호자가 먼저 확인할 부분은 문제를 맞혔는지가 아니라 풀이가 멈춘 순간의 모습입니다. 영어 문장을 외운 뒤 단어 몇 개만 바꾸어 다시 쓰게 했을 때 주어에 따라 동사의 형태를 조정하는지, 과거와 현재처럼 시제가 달라졌을 때 문장 전체를 다시 점검하는지 살펴보세요. 수학에서는 연립방정식의 계산 절차를 따라가는 것과 두 식이 왜 필요한지 설명하는 것이 서로 다른 능력이라는 점을 구분해야 합니다.

집에서 최근 문제집이나 학교 학습 자료를 펼쳐 놓고 세 단계로 질문해 보면 좋습니다. 첫 단계에서는 학생이 도움 없이 풀이를 시작하게 하고, 두 번째에는 틀린 부분을 직접 찾도록 기다리며, 세 번째에만 짧은 힌트를 제공합니다. 어느 단계에서 멈추는지와 힌트를 받은 뒤 다음 문제에 같은 원리를 적용하는지를 간단히 메모하면, 상담에서 막연히 ‘기초가 부족하다’고 말하는 대신 실제 자립 지점을 보여 줄 수 있습니다.

영어 표현 암기 뒤 주어와 시제를 바꿔 쓰는 연습

영어 표현을 통째로 외우는 것은 출발점이 될 수 있지만, 그대로 재현하는 데서 끝나면 문장 구조를 활용하는 힘을 확인하기 어렵습니다. 예를 들어 익숙한 문장에서 주어를 한 명에서 여러 명으로 바꾸거나, 현재의 일을 과거의 일로 바꾸어 쓰게 한 뒤 학생이 무엇을 수정했는지 말하게 해 보세요. 단어 하나만 바꾸는지, be동사와 일반동사, 동사의 시제까지 문장 안에서 함께 확인하는지가 중요한 관찰 자료가 됩니다.

학원 상담에서는 표현을 얼마나 많이 외우는지보다 변형 과제를 어떻게 설계하는지 질문하는 편이 좋습니다. ‘외운 문장을 새로운 주어로 바꾸면 어떤 순서로 점검하게 하나요?’, ‘시제를 바꾼 뒤 학생이 스스로 오류를 찾게 하는 자료가 있나요?’처럼 묻고, 실제로 학생의 최근 문장이나 오답을 기준으로 설명해 달라고 요청해 보세요. 답을 바로 알려 주는 방식인지, 주어·동사·시제를 차례로 확인하도록 힌트를 나누는 방식인지 비교하면 학생에게 필요한 도움의 정도를 판단하기 쉽습니다.

수학에서 연립방정식의 두 식이 필요한 이유 묻기

연립방정식은 계산법을 외워 대입하거나 소거하는 것만으로는 개념 이해를 충분히 확인하기 어렵습니다. 두 식이 각각 어떤 조건을 나타내며, 미지수 두 개를 정하려면 왜 조건도 두 개가 필요한지 학생의 말로 설명하게 해 보세요. 문제에 나온 양이나 관계를 식으로 옮기는 과정에서 한 식만 세우고 멈춘다면 계산 실수보다 상황 해석과 조건 정리에서 지원이 필요한 것일 수 있습니다.

가정에서는 풀이가 막혔을 때 곧바로 식을 제시하지 말고 ‘문제에서 달라지는 값은 무엇인가’, ‘첫 번째 조건은 무엇을 말하는가’, ‘두 번째 조건은 어디에 나타나는가’를 차례로 질문해 보세요. 학생이 힌트를 받은 뒤 두 식을 스스로 완성하는지, 또는 비슷한 문제에서 다시 같은 질문을 기다리는지를 구분해야 합니다. 상담할 때는 계산 문제와 문장제 문제에서 멈추는 위치가 같은지, 식을 세운 뒤 검산이나 답의 의미 확인까지 하는지 함께 물어보면 과목별 자립 수준을 더 정확히 비교할 수 있습니다.

힌트를 줄여 가며 복습과 피드백 확인하기

도움을 받으면 쉽게 풀지만 혼자서는 멈추는 학생이라면, 한 번의 정답보다 힌트의 양을 줄여 가는 과정이 중요합니다. 영어에서는 문장의 주어와 시제를 먼저 표시하게 한 뒤 동사 형태를 스스로 고르게 할 수 있고, 수학에서는 문제의 조건을 표시하고 두 식의 역할을 말하게 한 뒤 계산으로 넘어가게 할 수 있습니다. 같은 문제를 다시 푸는 데 그치지 않고 표현이나 수치를 바꾼 문제에서 배운 절차를 옮겨 가는지 확인해야 실제 자립 여부를 볼 수 있습니다.

체험수업에서 본 장면을 다른 기준과 나란히 놓기

체험수업 내용을 비교할 때는 선생님의 설명이 재미있었는지와 같은 인상만 기록하지 말고 수업의 전후를 나누어 보세요. 수업 전 학생의 어휘·문장 해석 상태를 어떻게 확인했는지, 수업 중 학생이 직접 읽고 설명하거나 문제를 고치는 시간이 있었는지, 수업 후 이해 여부를 어떤 방식으로 점검하는지가 핵심입니다. 한 번의 수업에서 많은 내용을 다뤘다는 이유만으로 학생에게 맞는다고 볼 수 없고, 반대로 진도가 느려 보였다는 이유만으로 부족하다고 단정하기도 어렵습니다.

비교표에는 체험수업에서 다룬 단원, 학생이 수행한 활동, 교정받은 내용, 수업 후 제공되는 확인 방법, 다음 학습을 정하는 기준을 적어 보세요. 두 곳 이상을 살펴본다면 같은 지문이나 유사한 문법 항목을 두고 학생의 반응이 어떻게 달랐는지 기록하는 것도 좋습니다. ‘체험수업 뒤 숙제는 무엇인가요?’에서 멈추지 말고 ‘숙제를 했는지뿐 아니라 문장 해석과 오답 이유를 어떻게 확인하나요?’까지 이어서 질문해야 체험 경험을 실제 선택 자료로 바꿀 수 있습니다.

시험 직전 점수보다 먼저 볼 계산 실수의 패턴

중학생의 계산 실수는 개념을 모르는 경우와 알고도 풀이 과정에서 놓치는 경우가 섞여 나타납니다. 부호를 빠뜨리는지, 분수 계산 순서를 바꾸는지, 식을 옮기는 과정에서 숫자를 잘못 적는지, 마지막 답을 옮겨 쓰며 달라지는지를 구분해야 다음 학습 계획이 구체화됩니다. 같은 오답이라도 원인이 다르면 필요한 연습도 달라집니다.

상담 전에는 최근 시험지 한두 장과 평소 문제 풀이를 함께 준비해 보세요. 틀린 문제 옆에 계산 과정이 남아 있는지, 답만 지워져 있는지, 검산을 했는지 표시하면 실수의 위치가 보입니다. 풀이가 맞았지만 답안 작성에서 틀린 문제와 개념을 몰라 시작하지 못한 문제를 따로 나누어 설명할 수 있는지도 확인할 질문입니다.

영어: 어휘의 쓰임

뜻만 외운 낱말과 문장 속에서 이해한 낱말을 구분합니다. 최근 학교 자료의 예문에서 의미와 함께 쓰인 표현을 확인하세요.

스스로 확인하기낱말의 형태나 주변 표현이 바뀌어도 뜻을 판단할 수 있나요?

수학: 정의와 조건

개념의 이름을 기억하는지와 적용 조건을 아는지를 구분합니다. 학교 진도의 정의·성질을 읽고 어떤 조건에서 쓸 수 있는지 예를 들어 보세요.

스스로 확인하기그 성질을 쓰면 안 되는 조건도 설명할 수 있나요?

과제량을 과목별로 나누기

영어와 수학을 한 번에 비교하면 한 과목의 어려움이 다른 과목의 계획에 가려질 수 있습니다. 각 과목에서 혼자 가능한 범위, 도움이 필요한 범위, 이번 주 제출할 과제를 따로 적으세요.

스스로 확인하기한 과목의 과제가 밀렸을 때 다른 과목의 복습 시간을 어떻게 조정하나요?

두 과목의 복습 순서 정하기

영어의 단어·문장·독해와 수학의 개념·계산·조건 해석은 확인 방법이 다릅니다. 같은 시간 동안 공부했는지보다 과목별로 정한 확인 항목을 완료했는지 살펴보세요.

스스로 확인하기두 과목에서 이번 주에 바꿀 행동을 각각 하나씩 정했나요?

중학생 복습을 한 주 단위로 점검하기

학교 진도, 수행 과제, 복습 시간이 겹치기 쉬운 시기입니다. 최근 답안에서 개념 부족과 조건 해석·표현의 실수를 나누어 확인하고 과목별 우선순위를 정해 보세요.

1. 학교 진도와 제출할 과제의 범위를 나눠 적습니다.
2. 최근 오답을 개념·조건·계산·표현으로 구분합니다.
3. 우선 보완할 한 가지를 과제나 복습에 반영합니다.
4. 다시 푼 답안으로 보완 여부를 확인하고 다음 범위를 정합니다.

가정에서 활용할 수 있는 점검 순서입니다. 실제 수업 계획은 학생의 진도와 지점의 운영 조건을 상담해 정하세요.

학교 자료로 확인할 범위

중학교 참고

• 고색중학교
• 능실중학교
• 영신중학교
• 호매실중학교
• 상촌중학교
• 칠보중학교

학교명은 지점 상담 자료의 참고 정보이며, 제휴·재원·통학 지원이나 시험 성과를 의미하지 않습니다. 현재 학교의 교재·평가 범위·과제를 함께 준비해 상담할 내용을 구체화하세요.

중학생 교육비와 과목 적용 조건

중학생 상담에서는 과목, 주당 횟수, 1회 시간과 교재·추가 프로그램 비용을 나누어 확인하세요.

아래 금액은 지역 공통 참고표이며, 이 지점의 확정 교습비나 모든 과목에 동일하게 적용되는 가격을 뜻하지 않습니다.

위 표는 지역 공통 참고 금액으로, 현재 센터별 교습비와 다를 수 있습니다. 실제 과목·수업 시간·추가 프로그램과 최종 금액은 교습비 안내 자료 및 센터 상담을 통해 확인해 주세요.

서수원점 교습비 안내 자료 열기

표에 특정 과목이 명시되어 있지 않으면 이 페이지의 과목 전용 가격으로 해석하지 마세요. 영수 안내에서는 영어·수학 각각의 비용과 함께 수강할 때의 총액을 구분해서 문의하세요.

소수정예 수업에서 질문 기회 확인하기

정원 숫자만으로 지도 방식을 판단하지 말고, 풀이가 막혔을 때 학생이 어떤 도움을 요청할 수 있는지 물어보세요. 정답을 알려 주는지, 학생의 설명을 듣고 다음 질문을 하는지도 확인할 항목입니다.

이 지점의 반별 정원은 자료에 명시되어 있지 않습니다. 실제 인원과 수업 중 질문 시간을 상담에서 확인하세요.

서수원점 상담에 가져갈 중등 영어·수학 학습 기록

이 기록은 학생이 작성할 상담 준비 예시입니다. 최근 문제와 풀이를 가져가 학생의 설명이 막히는 지점부터 확인하세요.

학년별 항목은 제공된 커리큘럼의 공부 점검 예시입니다. 해당 단원의 현재 개설 수업이나 담당 교사를 뜻하지 않습니다. 학생의 실제 학교 진도에 맞는 학년 자료를 선택하세요.

호매실 중학생 영수학원 자주 묻는 질문

같은 동네에서 이어서 확인할 안내

자료: 센터 제공 등록·수강 정보와 교사 소개. 자료 대조 2026-10-21 · 현재 모집·시간표와 최종 수강 조건은 상담에서 확인해 주세요.